Innovadoras

La semana pasada al colegio Nuestra Señora de las Mercedes, los estudiantes de infantil hicieron un mini-paseo por Semana Santa en el patio con ayuda de los estudiantes de secundaria. He fijado algunos fotos. J

Con respeto al tema de ideas nuevas y sugerencias por el colegio, creo que en la preparación por los exámenes Trinity, he llevado a cabo con la usa de conversaciones mas de memorización y trabajo vocabulario. Intento a usar esto método cuando yo trabajo con los grupos. Espero que cuando yo salgo, los profesores de ingles continúan usar mucho conversación y aplicar el vocabulario a situaciones real. Creo que cuando el vocabulario es utilizado en conversaciones, los estudiantes pueden conectar la importancia de la idioma y mejorar sus habilidades a comunicar en ingles.

En los cursos de primaria e infantil, los profesores hacen un buen trabajo de utilizando medias diferentes como fotos y videos que sirven los estudiantes visuales, canciones que sirven los estudiantes auditivos, y movimientos que sirven los estudiantes cenestésicos. Pero en los cursos secundario, el trabajo del texto no tiene suplementarios como así. También, en los aulas no tiene materiales innovadores. Por ejemplo, no hay nuevas tecnologías como pizarras digitales o pizarras SMART. Es una pena, porque en la semana que viene yo quiero hacer un presentación PowerPoint sobre Nueva York. Va a ser un pocito difícil. Podría sugerir que el colegio piense en estos porque es una adición que puede mejorar el aprendizaje con el usa de tecnologías nuevas. No se si la aula en que se muestra los videos tiene el equipo para conectar a un laptop, pero voy a preguntar.

Aparte de la presentación que quiero hacer, cuando no estoy trabajando con los grupos yo programo actividades para hacer en la clase. Por ejemplo, un actividad que he hecho en primaria era un repaso de cómo dar direcciones. Yo escogí dos estudiantes y les puse en diferente lados de la aula. Un estudiante tenía que cerrar sus ojos en el otro tenía que darle instrucciones en como llegar a el o ella. Otro actividad que he hecho era con cuarto de secundaria. Puse dos columnas en la pizarra, uno para palabras de descripción física y uno para palabras de descripción de personalidad. Los estudiantes me dijeron palabras, y después dos estudiantes vinieron a frente de la aula y describieron uno al otro.

La semana pasada pasé mucho tiempo con los estudiantes en grupitos. Seguí con la practica de los exámenes de Trinity. He terminado con los entrevistas uno a uno. Entonces, en vez de dar clases en primaria, yo reuní con algunos alumnos en grupos de cuatro o cinco para practicar hablar. Con sus libros de ingles y en un cuarto privado repasamos temas que ellos han terminado. Escogí cuentas en sus libros para que ellos pueden practicar en voz alto. Cuando están en grupos es mas fácil para concentrar en la pronunciación de cada estudiante y corregir sus errores. También, cuando yo pregunto, yo hago la pregunta a todos, y después, pregunto a uno y le digo que debe preguntar la misma a alguien en el grupa. Cuando este persona contesta, sigo en la misma forma hasta todos ha preguntado y contestado.

Con los estudiantes en secundaria, yo hago la misma, pero es en grupitos de tres. Los grupos he ordenado según a que nivel ha cumplido en las pruebas de Trinity. Por ejemplo, alumnos que ha pasado hasta grado 6 trabajan con otros alumnos en la misma nivel o un nivel mas bajo o mas alto. Con los mayores, es mas fácil para hacer la conversación entre ellos y yo, porque saben mas vocabulario y yo puedo preguntar mas a fondo sobre las temas en que hablamos, como las vacaciones, los viajes, planes para el futuro, etcétera.

Con los niños de infantil, deseo que yo pueda hacer mas con ellos. La mayoría de que hacen es escuchando a cuentas que tienen palabras que esta aprendiendo, y hacen actividades coloreando dibujitos que incorporar imágenes del vocabulario. Cuando yo ando por la clase, ellos me preguntan mucho en ingles, y yo se que no puedo contestar en ingles porque no van a entender. Por eso, yo paso la hora con ellos desviando la conversación y repasando cosas que yo se ellos saben en inglés.

Todavía estoy disfrutando mucho mi tiempo al colegio. Estoy estableciendo relaciones con algunos alumnos y profesores. Una alumna me ha ofrecido a ayudar con la Flamenca y uno de los profesores ha ofrecido hacer como un guía para mi familia y yo durante el Domingo de Ramos. ¡Que emocionante!

Desarrollo :)

Hasta este punto, no podía estar mas alegre de habia escogido hacer una practica este semestre. Definitivamente, he aprendido mucho, sobre el sistema educativo de España, los jóvenes españoles, los profesores españoles, la importancia del ingles y las lenguas extranjeras, y asombrosamente sobre mi misma. Cuando empecé la practica, estaba un poquito nerviosa por trabajar con los alumnos mayores. No pensaba que podría controlar a los niños mayores. Pero, he aprendido que yo trabajo bien con los estudiantes en secundaria. Ellos son mas relacionables y yo puedo hablar de mas temas con ellos. Por ejemplo, yo puedo comparar y contrastar aspectos de los Estados Unidos y España. Los niños mayores tienen mas preguntas también. Por eso, es mas fácil ensenar algunas cosas porque ellos tienen una curiosidad genuina. El nivel de ingles que ellos entienden es mas alto, y yo puedo hablar mas en ingles, en vez de recurrir a su lengua nativa. Creo que yo he desarrollado mas conocimiento de cómo interactuar con los mayores dentro del aula.

Con los mayores, la mayoría del trabajo que hacemos es de sus libros de ingles, y por ellos no es muy interesante. Hacemos cosas como leer en voz alta, traducciones de textos en ingles, y contestar preguntas sobre el texto, pero ellos responden bien. Después de terminar el trabajo, les permito preguntarme cosas de los Estados Unidos y les interesan mucho. Para motivar, les pregunto cosas sobre el texto, pero después

Por otro lado, los niños chiquititos están mas emocionados sobre el aprendizaje en general y, por eso, ellos muestran mas motivación sobre todo. No tienen mucha habilidad en ingles, por eso, les cuesta mucho hablar en ingles. Pero si están motivados, ellos intentan. He aprendido que cuando ellos me preguntan en español , tengo que decir la pregunta en ingles para que ellos pueden repetirla. Luego, yo contesto en ingles. Lo enseñan que durante la hora de ingles, tienen que hablar en ingles. También, repasamos las cosas que ya han aprendido en ingles. También, para desarrollar confianza en la lengua.

Como siempre, he disfrutado mi semana al colegio. Los profesores y los directores me hacen sentir cómoda. La relación entre los trabajadores es muy positiva y crea un ambiente relejado.